当前位置: 首页 > >

全国小学语文创新课堂观摩研讨会学*心得

发布时间:

福 祝 恋 切 深 他 校 全 达 表 情 之 恩 感 师 老 对 和 好 美 最 下 留 子 业 毕 将 即 让 了 为 忆 回 相 着 也 历 经 有 同 不 熟 成 向 走 步 而 变 蜕 渐 逐 在 都 每 这 。 暂 短 又 却 长 漫 活 * 学 , 站 驿 个 一 的 程 旅 生 人 们 我 是 年 三 中 初 全国小学语文创新课堂观摩研讨会学* 心得 XX 年 11 月 27 至 29 日,我参加全国小学语文“深化教 学改革,彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会,非常幸运。 研讨会上,海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共同 携手, 全面研讨和推广儿童阅读, 活动涵盖童诗、 绘本教学、 民间故事教学、*作教学等多种形式,丰富语文学科的精深 内涵。这次学*,让我大开了眼界,亲眼见识了小学语文名 师驾驭教材的神韵和风采。下面我从我的课题思考,谈谈这 次学*的体会。 一、 课内阅读与课外阅读整合 《冬阳.童年.骆驼队》是林 XX 的《城南旧事》的序言, 王 XX 老师在引导学生理解内容时, 引领学生读一篇带一本, 勾起学生阅读整本书的兴趣。例如引导学生体会文中自然、 质朴的表达手法,再阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的 片段,进一步体会这种写法;阅读第二章《我们看海去》的 片段,感受英子的天真、好问,体会童年的趣。侯华丽老师 一节课教学《跑进家来的松鼠》 、 《松鼠》 、 《杨生之狗》三篇 课文,读一篇带多篇,通过拓展阅读、对比阅读,使学生领 悟到表达同样的感情,方式可以有很多种。像崔峦老师的课 后点评说,如果思考怎样把多元化的理解聚焦到“喜爱” , 体 学 好 奋 勤 爱 友 结 团 个 样 这 是 情 热 写 笑 微 烂 灿 定 坚 们 他 踏 伐 步 齐 整 。 发 勃 姿 英 、 满 饱 神 精 级 年 一 , 辉 光 的 阳 太 着 迎 福 祝 恋 切 深 他 校 全 达 表 情 之 恩 感 师 老 对 和 好 美 最 下 留 子 业 毕 将 即 让 了 为 忆 回 相 着 也 历 经 有 同 不 熟 成 向 走 步 而 变 蜕 渐 逐 在 都 每 这 。 暂 短 又 却 长 漫 活 * 学 , 站 驿 个 一 的 程 旅 生 人 们 我 是 年 三 中 初 再来朗读,这节课会更好。这也在告诉我,多篇课文教学, 要抓住共通点,让学生去比较阅读,去发现。指导学生课外 阅读,最好是课外阅读,课内完成,课内得法,课外阅读。 像读一篇带一本、读一篇带多篇,但也不能简单追求阅读数 量的简单叠加,增加学生的负担。我想《少年闰土》与《故 乡》整合教学,会怎样呢?期待着。 二、 积极语用,彰显语文本色 印象最深刻的是王 XX 老师执教的《桃花心木》 。王 XX 老师创设两个语境感悟课文,一个是创设文学语境品读《桃 花心木》 ,反复熟读写道理的语段,并隐藏关键词要求学生 诵读,这是帮助学生积累记忆的好方法。抓住故事中的重要 情节感悟“不确定”的语境意义和内涵, “你们不觉得作者 这样写很啰嗦吗?”一石激起千层浪,引导学生领悟“设置 层层悬念”的写作方法。另一个是创设文化语境悟读《桃花 心木》 ,提供作者林清玄有关的资料和联系生活,感悟“不 确定”与苦难、*等、转化、超越的关系,这是看不见的语 用,大师发现了“语文” ,并带领学生享受体验和思考的乐 趣。 “懂得无常,才是醒来” ,多么深奥的道理,却深入浅出 地让人领悟。 回首我们的语用教学, 是多么苍白, 多么机械。 发现“语文” ,创设语境是积极语用的有效途径,在语境中 理解、 感悟、 积累、 运用, 是我在以后的教学中努力的方向, 体 学 好 奋 勤 爱 友 结 团 个 样 这 是 情 热 写 笑 微 烂 灿 定 坚 们 他 踏 伐 步 齐 整 。 发 勃 姿 英 、 满 饱 神 精 级 年 一 , 辉 光 的 阳 太 着 迎 福 祝 恋 切 深 他 校 全 达 表 情 之 恩 感 师 老 对 和 好 美 最 下 留 子 业 毕 将 即 让 了 为 忆 回 相 着 也 历 经 有 同 不 熟 成 向 走 步 而 变 蜕 渐 逐 在 都 每 这 。 暂 短 又 却 长 漫 活 * 学 , 站 驿 个 一 的 程 旅 生 人 们 我 是 年 三 中 初 借用王老师的话:懂得语境,才是醒来。 XX-12-6 体 学 好 奋 勤 爱 友 结 团 个 样 这 是 情 热 写 笑 微 烂 灿 定 坚 们 他 踏 伐 步 齐 整 。 发 勃 姿 英 、 满 饱 神 精 级 年 一 , 辉 光 的 阳 太 着 迎



友情链接: